იყო პოზიტიური მხარდაჭერა შესწორებული ეროვნული სასწავლო გეგმის განცხადების (RNCS) ან NCS-ის იმპლემენტაციის მიმართ, მაგრამ ასევე იყო მნიშვნელოვანი კრიტიკა მისი განხორციელების სხვადასხვა ასპექტის მიმართ, მაგ. გამოიხატება მასწავლებლის გადატვირთვით, დაბნეულობით, სტრესით და ფართოდ გავრცელებული მოსწავლეთა არასრულფასოვნებით საერთაშორისოში …
რა საკითხებია განხილული NCS დოკუმენტში?
გამოვლინდა სამი ძირითადი საკითხი, ეს იყო NCS დოკუმენტების წვლილი მასწავლებლის გადატვირთვაში, პრობლემების იდენტიფიცირება კლასებსა და ეტაპებს შორის გადასვლისას და კითხვის აუცილებლობა იყო თუ არა სიცხადე და შეფასების სათანადო გამოყენება.
რა იყო ზოგიერთი პრეტენზია, რაც განათლების დაინტერესებულ მხარეებს ჰქონდათ NCS-ის მიმართ?
შესაბამისი რესურსების არაადეკვატური მიწოდება, როგორიცაა სახელმძღვანელოები, და სადაც ხელმისაწვდომი იყო, ისინი ეფექტურად არ გამოიყენებოდა. შინაარსის გადატვირთვა, განსაკუთრებით მე-12 კლასში. ორაზროვანი და მიუწვდომელი შეფასების მოთხოვნები. არასაკმარისი და ცუდად მომზადებული სასწავლო გეგმის სპეციალისტები.
რა პრობლემებია კეპებთან?
ეროვნული სასწავლო გეგმის განცხადების განხორციელების წინაშე არსებული გამოწვევები მოიცავდა გადატვირთვასა და ადმინისტრაციულ დატვირთვას; არასაკმარისი სიცხადე იმის შესახებ, თუ რა და როგორ უნდა ვასწავლოთ და შეაფასოთ, ისევე როგორც მოსწავლის ნაკლებობა საერთაშორისო და ადგილობრივ შეფასებებში.
რა არის NCS-ის პრინციპები?
NCS კლასები R - 12 არისშემდეგ პრინციპებზე დაყრდნობით: ▪ სოციალური ტრანსფორმაცია; ▪ მაღალი ცოდნა და მაღალი უნარები; ▪ პროგრესი; ▪ ადამიანის უფლებები, ინკლუზიურობა, გარემოსდაცვითი და სოციალური სამართლიანობა; ▪ სანდოობა, ხარისხი და ეფექტურობა; ▪ ადგილობრივი ცოდნის სისტემების შეფასება; და ▪ აქტიური და კრიტიკული სწავლა.
